Psico/Pedagógica

Staff e índice

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Editorial 2020

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Prólogo

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El sentido del marco teórico filosófico como fundamento del Programa de Filosofía Realista en el Nivel primario

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El Programa de Filosofía Realista en el Nivel Primario (PFR), a partir de la Tesis doctoral de Elisa Noemí Alvarado (2020), consiste en una propuesta de enseñar filosofía realista en el Nivel Primario. El Programa asume expresamente esa perspectiva filosófica no solo como contenidos, sino como marco básico de todo el proyecto, puesto que procura una de las actitudes más sublimes del hombre, como es la contemplación y el asombro ante la realidad. Se trata de un aspecto ineludible y determinante en la posición filosófica asumida al reconocer la realidad como inteligible al mismo tiempo que inagotable y al hombre la capacidad de conocerla en diversa medida. El presente artículo intenta mostrar el fundamento de ese marco, sus notas distintivas, su constitución tradicional, siempre vigente y más necesaria que nunca en nuestro tiempo como recuperación del vínculo entre educación y antropología, en orden al desarrollo educativo integral del hombre.

Presentación del Programa Realista en el Nivel Primario

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En este artículo se presenta el Programa de Filosofía Realista en el Nivel Primario –una propuesta original ya que por primera vez se aborda la enseñanza de la Filosofía a los niños desde la perspectiva realista– a partir de una sucinta enunciación de sus fundamentos filosóficos y lineamientos pedagógico-didácticos. Además, se expone el corpus filosófico distribuido por grados, en el que queda de manifiesto la visión arquitectónica de la filosofía adaptada a los alumnos. Finalmente, se ejemplifica la iniciativa mediante la descripción de una clase con su correspondiente actividad, que refleja la metodología de enseñanza y aprendizaje propia del Programa y permite estimar su aporte en la educación integral de los estudiantes de este nivel.

Investigación en el aula:

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Se analizan los Trabajos Finales Integradores (TFI) de la Diplomatura en Enseñanza de la Filosofía Realista en el Nivel Primario con el propósito de caracterizar la producción investigativa de los estudiantes. En el corpus completo (N = 36) se implementa análisis de contenido a partir de cuatro categorías teóricas: finalidad, objeto de estudio, sector educativo y metodología. Los resultados muestran que se trata de indagaciones inmediata o mediatamente aplicadas, orientadas a la mejora de las prácticas educativas; que, si bien la categoría contemplación y asombro constituye el eje transversal del corpus, se advierte una amplia diversidad temática; que predominan los estudios contextualizados en la educación formal, especialmente en el nivel primario; y que el estudio de clase es la metodología más frecuente. En conjunto, los trabajos evidencian el potencial de la investigación en el aula como estrategia formativa para articular la reflexión pedagógica, la enseñanza de la Filosofía Realista y la producción de conocimiento. Finalmente, se reflexiona brevemente sobre la contemplación y el asombro como fundamento y horizonte común de las investigaciones analizadas.

Filosofía realista y educación emocional

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El presente trabajo aborda la educación de la afectividad desde los fundamentos de la antropología filosófica realista. A partir de la concepción de la persona como unidad sustancial de cuerpo y alma, se analiza la vida afectiva como una dimensión constitutiva del ser humano, integrada a la inteligencia y la voluntad. Se presentan las principales pasiones y emociones humanas, así como la necesidad de su educación mediante la razón y la virtud. Se proponen orientaciones pedagógicas para favorecer el desarrollo de la conciencia, la regulación y la autonomía emocional en el ámbito escolar. Finalmente, se fundamenta la incorporación de estos contenidos al Programa de Filosofía Realista como parte de una formación verdaderamente integral de la persona.

Literatura:

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Estas reflexiones indagan en el potencial de la literatura para niños como dispositivo complementario del Programa de Filosofía Realista en las etapas inicial y primaria. Su meta particular consiste en propiciar una pedagogía filosófica anclada en la existencia y el medio circundante. La consideración escrupulosa del contexto busca validar su trascendencia y magnificencia de modo directo. Esta experiencia sensible facilita el acceso al saber y la aprehensión de lo real, donde las obras literarias –elegidas bajo criterios etarios y temáticos específicos– colaboran en motivar la tarea siguiente.

El diseño metodológico articula el abordaje de fuentes primarias y de crítica especializada con un ejercicio reflexivo sobre la praxis docente, la formación pedagógica y la trayectoria personal como madre y abuela de niños.

En primer lugar, el eje central son los adultos quienes, como mediadores, deben ser conscientes de cuánto apremia optimizar su propia capacidad de asombro. A continuación, se integra la literatura como elemento activador, delimitando las metas específicas del programa, a la par de algunos lineamientos claros y casos prácticos para segundo y cuarto, un grado representativo por ciclo.